＊課程紀實＊ 1.進行「營養快譯通」之團體討論，老師發現到了中班下學期，幼兒的回答已愈來愈能回應到問題核心，此外，亦敢於舉手發表自身想法，透過老師的拋問，從而喚起孩子的舊經驗，ex:(1)你覺得什麼東西是我們應該要吃進去肚子裡面的？(2)什麼東西是我們要吃少少的？(3)有聽過營養嗎？你覺得營養是什麼？(4)如果今天有一個小朋友都是吃營養的東西，那他的身體會變怎麼樣？(5)那如果他喜歡吃不營養的呢？身體又會變成什麼樣子？綜整孩子所回應的部分，老師以該經驗圖表為軸，開始著手設計本週的主題探究活動。2.自編“營養又好吃”唸謠，供孩子唸誦，並融入本週的活動概念，使其加深印象，內容為『神奇食物力量大，少鹽少糖少油膩，六大食物要吃對，三餐均衡不挑食，營養健康跟著來』。3.搭配自製教具，從中訓練幼兒的小肌肉發展、上肢力量，及專注和反應力，同樣的發想來自幼兒，孩子回應飯跟麵要多吃，職事之故，老師便以吃麵來設計，讓他們能借助玩索動物吃麵條的遊戲，來加添活動趣味性，既有教學意義又能好好玩，真的超讚的啦～4.進入本週較困難的知識概念‘“食物金字塔”，其實孩子還是頗厲害的，知道越底層的食物是要吃多多的，而位居頂端的則要少吃，有了初步的認知後，老師進一步引導孩子其實就是以佔據區塊的大小來判斷，但要再深入帶到六大類食物的分法，就真的太困難了，但我們循序漸進慢慢來，首先為引發孩子學習動機，老師結合了感統教具，將事先剪貼完成的食物圖黏貼在球上，接著便讓孩子實際操作『夾球趣』的活動，不過可不是讓你隨易夾，而是老師會採分組方式，並配合幾道目標題型，讓幼兒依照問題去夾取正確的食物球，包括：請幫我夾蔬菜類的;請幫我夾是水果的;哪些是用油鍋炸的;哪些東西是跟肉有關的;什麼東西是你愛吃的…等等，並搭配老師會在每一輪講解的方式，讓幼兒逐步建立觀念。5.但一講到食物金字塔就不得不介紹六大類食物，為此，老師以我的餐盤為發想，在介紹的同時，也讓幼兒搭配手部動作，以此來記憶每天食用的攝取量，如每餐水果要拳頭大，就實際讓幼兒手握拳高舉，然後其餘的乳品類-每天早晚一杯奶;油脂與堅果種子類-一茶匙;豆魚蛋肉類-一掌心;五穀雜糧類-飯跟蔬菜一樣多;蔬菜類-比水果多一點等，都是採動作配合，並在幼兒熟練後，請他們閉上眼睛，以老師的口令為準比劃出動作即完成。6.最後，我們並沒有要讓幼兒去記憶是哪六大類，而是採自製情境海報的方式，讓他們知道歸在某一類的食物有什麼，然後依序用指圖問名稱的形式去帶入，並再次跟孩子強調什麼東西可以多吃，而像是什麼食物就不能天天吃。7.老師有意圖想透過一天一繪本的方式來增進幼兒的詞彙量，以及希望透過繪本的內容啟發幼兒思考和繪圖的豐富性，目前都有達標，本週我們皆是以跟食育相關的繪本帶入，希望家長也能多多跟孩子在家裡完成親子共讀唷～我們一起加油努力＾＿＾8.本週的專業課程為感覺統合課程，詳見班網，我們設計左右跳圈、踢圈前進、旋轉跳躍及橫越障礙等活動，藉以提升幼兒的本體位置感知、肢體協調與操控、動作計劃能力，及核心力量和前庭平衡。
＊課程紀實＊
1.進行「營養快譯通」之團體討論，老師發現到了中班下學期，幼兒的回答已愈來愈能回應到問題核心，此外，亦敢於舉手發表自身想法，透過老師的拋問，從而喚起孩子的舊經驗，ex:(1)你覺得什麼東西是我們應該要吃進去肚子裡面的？(2)什麼東西是我們要吃少少的？(3)有聽過營養嗎？你覺得營養是什麼？(4)如果今天有一個小朋友都是吃營養的東西，那他的身體會變怎麼樣？(5)那如果他喜歡吃不營養的呢？身體又會變成什麼樣子？綜整孩子所回應的部分，老師以該經驗圖表為軸，開始著手設計本週的主題探究活動。2.自編“營養又好吃”唸謠，供孩子唸誦，並融入本週的活動概念，使其加深印象，內容為『神奇食物力量大，少鹽少糖少油膩，六大食物要吃對，三餐均衡不挑食，營養健康跟著來』。3.搭配自製教具，從中訓練幼兒的小肌肉發展、上肢力量，及專注和反應力，同樣的發想來自幼兒，孩子回應飯跟麵要多吃，職事之故，老師便以吃麵來設計，讓他們能借助玩索動物吃麵條的遊戲，來加添活動趣味性，既有教學意義又能好好玩，真的超讚的啦～4.進入本週較困難的知識概念‘“食物金字塔”，其實孩子還是頗厲害的，知道越底層的食物是要吃多多的，而位居頂端的則要少吃，有了初步的認知後，老師進一步引導孩子其實就是以佔據區塊的大小來判斷，但要再深入帶到六大類食物的分法，就真的太困難了，但我們循序漸進慢慢來，首先為引發孩子學習動機，老師結合了感統教具，將事先剪貼完成的食物圖黏貼在球上，接著便讓孩子實際操作『夾球趣』的活動，不過可不是讓你隨易夾，而是老師會採分組方式，並配合幾道目標題型，讓幼兒依照問題去夾取正確的食物球，包括：請幫我夾蔬菜類的;請幫我夾是水果的;哪些是用油鍋炸的;哪些東西是跟肉有關的;什麼東西是你愛吃的…等等，並搭配老師會在每一輪講解的方式，讓幼兒逐步建立觀念。5.但一講到食物金字塔就不得不介紹六大類食物，為此，老師以我的餐盤為發想，在介紹的同時，也讓幼兒搭配手部動作，以此來記憶每天食用的攝取量，如每餐水果要拳頭大，就實際讓幼兒手握拳高舉，然後其餘的乳品類-每天早晚一杯奶;油脂與堅果種子類-一茶匙;豆魚蛋肉類-一掌心;五穀雜糧類-飯跟蔬菜一樣多;蔬菜類-比水果多一點等，都是採動作配合，並在幼兒熟練後，請他們閉上眼睛，以老師的口令為準比劃出動作即完成。6.最後，我們並沒有要讓幼兒去記憶是哪六大類，而是採自製情境海報的方式，讓他們知道歸在某一類的食物有什麼，然後依序用指圖問名稱的形式去帶入，並再次跟孩子強調什麼東西可以多吃，而像是什麼食物就不能天天吃。7.老師有意圖想透過一天一繪本的方式來增進幼兒的詞彙量，以及希望透過繪本的內容啟發幼兒思考和繪圖的豐富性，目前都有達標，本週我們皆是以跟食育相關的繪本帶入，希望家長也能多多跟孩子在家裡完成親子共讀唷～我們一起加油努力＾＿＾8.本週的專業課程為感覺統合課程，詳見班網，我們設計左右跳圈、踢圈前進、旋轉跳躍及橫越障礙等活動，藉以提升幼兒的本體位置感知、肢體協調與操控、動作計劃能力，及核心力量和前庭平衡。