延續上週的主題內容，我們閱讀了繪本《三隻小豬的真實故事》，在故事結束後，我們一起探討大野狼真的是壞人嗎？真的這麼喜歡吃人或動物嗎？有的孩子說：「不是~他只是家裡的糖用完了要幫奶奶做生日蛋糕，所以跑去找鄰居小豬借，他不是壞人。」有的孩子說：「感冒打噴嚏不小心把小豬的房子弄倒了，他不是故意的，但是要跟小豬說對不起。」有的說：「大野狼是壞人，因為他是吃肉的，他還是想把小豬做漢堡吃，雖然最後他沒有吃。」有的則說：「要給大野狼一次機會，就像是我們也有三次機會一樣，讓大野狼也可以變好」…過程中我們觀察到，孩子們已慢慢有了將生活經驗帶入自己的思考、思辨能力，能夠將自己的想法嘗試進行語文表達，此發現也與老師的預設目標很相似，藉由活動能培養孩子們理解故事的角色、情節與主題能力，進而學習對接觸到的敘事文本內容老師的引導進行探討，並練習針對談話內容表達疑問或看法，希望能慢慢培養幼兒將自己的看法融入於想像創作中，編創自己的童話故事書能力。
之後，我們一起運用美勞素材~各色色紙練習摺出豬二哥的形體，並練習進行顏色區分能力，例如：紅色、橙色顏色很相似，所以如果想讓別人看見你摺的豬二哥時，在選擇底板顏色時可以選用「補色」的概念，這樣可以凸顯出我們想表達的作品唷！孩子們依照此邏輯和我們分享，我的豬二哥是藍色，所以不可以選藍色的板子因為會看不清楚，從孩子的表達中我們很開心他們又習得了一項美感配色的新技能，真棒！
當完成靜態創作後，我們運用艾瑞卡爾的繪本《從頭動到腳》，進行動物肢體的模仿與表演，在附有節奏感的故事內容中，一起認識口語的音韻特性；在扮演結束後，我們一起認識了老師自己喜歡的繪本作者~艾瑞．卡爾，介紹了這位爺爺的的作品創作方式：拼貼畫、顏色鮮豔，因為傳遞了豐富的想像力與具有節奏感，所以總能吸引孩子們的目光，在欣賞的同時亦能透過爺爺的作品被療癒，真的很特別。
最後，我們運用圖卡配對的方式，認識了動物的花紋；用透明片覆蓋圖卡的方式辨認了動物的特徵；用小組合作的方式，學習當小小偵探，共同找尋出圖片中的動物在哪裡，完成動物尋寶遊戲，結束了本週的主題活動。